what is and isn't 肢体重复性劳损症

定期和实质性互动

你如何在你的在线课程中实施肢体重复性劳损症 ？

根据教育部的说法，完全的在线课程需要满足以下准则中的至少两条； 然而，华盛顿州立大学建议尽可能多地实施这些，因为两个的最低标准可能无法满足学生的所有需求。

指导原则1 -提供课程内容的直接指导。
  • 通过在线直播课程吸引学生，如果需要，还可以安排一对一的课程。 Online courses cannot “require” synchronous instruction, but students can be asked to meet with the instructor at a convenient time for both parties.
  • 在虚拟办公时间讨论课程材料，并提供个人反馈。
  • 使用帆布 Analytics来讨论学生的表现和成就。
  • 根据教学大纲中列出的时间表提供一致的反馈。
准则2 -评估和/或对学生的课程作业提供反馈。
  • 提供及时、积极、与目标相关的反馈。
  • 使用明确的标准来保证透明度和公平性
  • 把反馈的重点放在学生的努力和进步上，而不是与他人比较。
  • 在反馈中避免控制语言，赞美行为而不是结果。
准则3 -提供信息并回答学生关于课程内容或能力的问题。
  • Conduct a mid-semester survey to check in on students’ goals and challenges.
  • 使用基于视频的讨论来创建动态互动和回答问题。
  • 确保有持续的提问和澄清渠道。
准则4 -促进关于课程内容或能力的小组讨论。
  • 积极促进小组讨论，鼓励学生相互解释话题。
  • 促进具有不同观点和同行评审的合作项目。
  • 通过简短讲座、概念测试、同侪讨论和解释等方式进行同侪指导。

资源

See the full WSU 肢体重复性劳损症法规文件 for more details including helpful references.

The WSU Online 教学设计 team has 基于分层的课程设计指南 that can be used to assist faculty with implementing 肢体重复性劳损症 practices into their online course design. The tier-based guide is aligned with our 最佳实务课程核对表 which provides evidence-based examples and solutions to help faculty meet online course quality threshold requirements.

We also have a short "让你的在线课程人性化" webinar that can offer helpful ideas to incorporate into your courses.