你的成功之路始于通识教育

通识教育关系到你是谁，你将成为谁，并为你的人生做好准备，使你的人生有意义，有疑问，有成就。 通识教育是你学术经历的基础，超越学科界限。

什么是通识教育？

通识教育由所有寻求学位的学生共享。 Gen Ed credits (27) account for 45% of the Associate's and 23% of the Bachelor's 新葡京apps. 普通教育提供了广泛接触不同学科的机会，是开发智力工具、对自己和他人负责、为学生在学术、公民和职业上的成功做好准备的基础。

通识教育的使命是什么？

韦伯州立大学通识教育课程的目的是为学生提供基础知识和智力工具，以加强和超越他们的学术学习计划。 通识教育课程提出的大问题涉及世界上的重大问题。 通识教育课程帮助学生运用所学知识，培养个人和社会责任感，并通过签名作业来体现。

为什么需要通识教育？

Gen Ed is not a random series of courses to "get out of the way" - it is a program of courses to lead the way to students' future success in higher education, the workplace, and the community. Because Gen Ed courses are framed around a Big Question, which is tapped by a Signature Assignment, students repeatedly exercise Gen Ed Learning Outcomes (GELOs) and "cross-train" their mind. 通用教育帮助学生获得可转移的技能，扩展他们对世界的看法，探索可能性和机会，并发现意想不到的事情。 因此，通识教育课程旨在帮助学生实现课程水平（GELOs）和核心和广度领域（ALOs）的学习成果。

When asked to "描述到目前为止你在这所学校最重要的学习经历", two WSU freshman remarked:

"我每节课的签名作业。 They've really challenged me to think back on course information I've learned 新葡京appout the semester and how it can/does apply to my personal life."

"Although signature assignments aren't the easiest assignment to complete, I love seeing course material take shape in real life. It's so fulfilling to see things that I've learned help me in the real world."

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领域学习成果（ALOs）

The table outlines the learning outcomes for the 核心 (EN1, EN2, AI, QL) and 宽度 (CA, HU, SS, LS, PS) areas of general education (Faculty Senate, 2025).
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核心需求

• 作曲（EN1 & EN2）

  成功完成通识教育书面沟通要求后，学生将能够：

  1. 来源和证据查找、评估和整合可信的相关证据，以达到各种写作目的。

  2. 体裁意识在阅读和写作中表现出对体裁的批判性和概念性意识——包括组织、内容、表达、格式和风格选择。

  3. 背景和目的分析修辞情境，适应不同受众、目的、体裁、形式和媒介的阅读和写作策略。

  4. 语言意识与使用：在一系列修辞语境中识别并做出有意的、批判性的、上下文知情的语言选择。

  5. 递归写过程为发明、起草、工作、编辑和修订制定灵活、迭代和反思的流程。

  6. 阅读理解和重申各种写作体裁和形式的内容和思想。

• 美国机构（AI）

  成功完成美国机构通识教育要求后，学生将能够：

  1. 合成分析，背景化，并解释主要和次要来源文件，以了解美国的历史原则，政府形式和经济制度。

  2. 来源和证据定位，评估和使用历史，政治或经济相关的信息和数据，以发展和提高信息素养和研究技能。

  3. 沟通有效地沟通美国的历史、原则、政府形式、多元文化人口和经济制度。

  4. 检查：吸收不同的观点，有助于就美国的历史、原则、政府形式和经济制度进行建设性的对话。

  5. 应用运用历史、政治和经济的观点和方法来解决与美国历史、政治制度和经济制度有关的重大问题或门槛概念。

• 定量知识（QL）

  成功完成通识教育定量素养要求后，学生将能够：

  1. 沟通使用正确的术语和适当的符号来解释定量或数学关系（方程式、图形、图表、表格、数据），并使用定量或数学证据来支持论点、断言或目的。

  2. 数学化将定量或数学信息转换为适当的数学表示和/或模型，如方程式、图形、图表或表格，包括根据需要做出和评估重要的假设。

  3. 计算运用代数技巧和技巧解决问题，包括识别和纠正计算错误的能力，以及理解技术在辅助计算中的作用和正确使用的能力。

  4. 分析通过对数据或模型的定量或数学分析得出适当的结论，包括理解和评估重要的假设，以便认识到分析的局限性。

  5. 应用程序/创建：解决跨多个学科的具体和抽象问题。

• 文化能力（CC）

  成功完成通识教育文化能力要求后，学生将能够：

  1. 把自己的观点看作是众多观点中的一个。
  2. 分析偏见或价值观如何影响和/或已经影响了通常被认为是中立的结构、政策、实践、规范或观点。
  3. 在面对多重或相互冲突的立场时，根据他们的个人责任感和公民责任感，对复杂的主题运用不同的观点。

  通识教育改善与评估委员会于21年3月21日通过，学生参议会于21年4月12日通过，教师参议会于21年11月11日通过。 24年6月27日批准非实质性变更

• 信息素养（IL，不要求生效目录2025）

  新韦伯州立学生在2025目录不需要参加课程与IL。

宽度要求

• 创意艺术（CA）

  成功修毕通识教育及创意艺术课程后，学生将能够：

  1. 理解将创造性的艺术过程解释为一种迭代和递归的实践，最终通过媒介表达人类的经验和情感。

  2. 欣赏运用传统艺术创作和理论中的艺术概念和思想，更好地参与、分析和理解一件创造性的作品。

  3. 连接：研究艺术与社会之间的联系，并阐明艺术如何成为一种历史和文化现象。

• 人文学科(胡)

  在成功完成通识教育人文学科的要求后，学生将能够：

  1. 检查：研究人文文物（如口头叙述、文学、哲学、媒体和艺术作品）如何表达人类的状况。

  2. 解释：解释人文文物如何在网络或系统（如语言、文化、价值观和世界观）中承担意义，这些网络或系统解释了人类状况的复杂性和不确定性。

  3. 分析：根据人文学科的方法分析人文文物，如仔细分析、质疑、推理、解释和批判性思维。

  4. 比较与对比比较和对比不同文化、社区和/或时期的不同人文主义观点，以解释人们如何使他们的生活有意义。

  5. 应用运用人文学科的观点，思考与美学、价值观、意义和伦理相关的重大问题，以及如何将这些问题应用到自己的生活中。

• 社会科学（SS）

  成功修毕通识教育及社会科学课程后，学生将能够：

  1. 检查: 通过社会和行为的概念、方法或理论来检查制度和人类行为。

  2. 分析: 识别不同的观点来探索和检查社会和行为现象。

  3. 应用: 运用与学科相关的科学理论和方法，对个人、机构或文化层面的社会和行为现象进行推断或应用。

• 生命科学（LS）

  在成功完成通识教育生命科学要求后，学生将能够：

  1. 科学的本质描述并应用科学发现和实验数据解释的方法。

  2. 新陈代谢与生态学展示对物质、能量及其对生物系统影响的理解。

  3. 进化与遗传从遗传、适应和生命多样性的角度描述和应用进化概念。

  4. 遗传与表达：解释生物体内信息储存、表达和交换的机制。

  5. 科学与社会：在更广泛的背景下反思生命科学的相关性。

• 物理科学（PS）

  在成功完成通识教育物理科学要求后，学生将能够：

  1. 解释科学方法将科学解释为一种过程和一种理解物理世界的方式。

  2. 理解展示对物质、能量及其对物理系统影响的理解。

  3. 评估评估有关科学问题的各种信息来源的可信度。

  4. 应用描述物理科学如何利用其基本原理来面对和解决紧迫的本地和全球挑战，并在此过程中塑造历史、伦理或社会景观。